CURRICULUM

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Hemos dividido el temario en los cuatro bloques temáticos marcados por el descriptor. Como vemos en la tabla y en la figura , cada bloque aparece dividido en una serie de partes, y existen a su vez dependencias entre dichas partes. Además en dichas gráficas se observa la dedicación temporal asignada a cada parte del temario. Antes de entrar en la descripción minuciosa de los contenidos del temario, comentaremos brevemente el por qué de la división de los bloques y de las dependencias entre ellos.

• El primer bloque se dedica a estudiar las Estructuras de Ordenadores desde un nivel introductorio. La primera parte de este bloque hace una introducción al programa del curso y después describe los sistemas de numeración y de representación interna de la información que emplean los ordenadores (temas 1 y 2).

  La segunda parte sirve para describir la arquitectura del ordenador hasta un nivel que permita al alumno entender cómo resuelven esta máquinas el problema de la máquina de propósito general (temas 2 y 3). La figura muestra la dedicación temporal a este tema y la figura las dependencias de las partes de este bloque con las otras partes del resto de bloques. Como veremos en la figura , el bloque se divide en dos partes y se imparte la segunda de ellas después de haber visto la programación. Esto es debido a que si Estructuras de Ordenadores se impartiera seguido y al principio del curso, no habría tiempo para realizar las prácticas de programación.

  Como se ve, la dedicación temporal es menor para este bloque temático que para los otros. Esto es debido a la prioridad que tiene la programación sobre el resto de temas.

• El bloque de Programación responde a un curso básico de programación que tiene como fin que el alumno aprenda a programar. Comparando el temario propuesto con el temario del curso de Programación impartido en Ingeniería Técnica en Informática de esta misma universidad, vemos que faltan los temas de Estructuras Dinámicas y de Conjuntos. También vemos que los temas se reducen en cuanto a contenidos teóricos. Esto no es debido a que se piense que dichos contenidos son innecesarios o que tengan menos importancia. Simplemente no se dan porque hay menos tiempo y los otros temas tienen prioridad.

  Como vemos en la figura , este bloque se divide en dos partes. Esta separación está provocada por la necesidad de insertar la primera práctica. El punto de ruptura es el tema en el que empiezan a estudiarse las estructuras de datos compuestas.

  
  

    

  Figura: Dependencias entre las partes de los distintos bloques temáticos.

  
  
  

• El bloque de Sistemas Operativos es eminentemente práctico. Si el objetivo de este bloque es hacer que el alumno maneje el ordenador con soltura, su contenido ha de ser práctico. Además se introduce al principio del temario porque el resto de bloques dependen en gran medida de su contenido (como se ve en la figura ).

  Hemos dividido este bloque en dos partes. La primera de ellas es enteramente teórica y el resto del temario no tiene dependencias con respecto a ella. Esto hace que se postponga su docencia hasta haber dado el bloque de programación por las mismas razones aducidas a la hora de postponer la segunda parte del bloque primero.

  La segunda parte es práctica. El bloque de programación tiene una dependencia directa de ésta parte (ver figura ), ya que sin haberla impartida no se pueden hacer las prácticas.

• El bloque de Aplicaciones se imparte por completo en el laboratorio. Por los argumentos esgrimidos en la sección anterior, se eligen las aplicaciones de Diseño de Páginas Web . Para introducirnos en el diseño de las páginas web (seminario 3), previamente debemos introducir una serie de conceptos básicos correo electrónico (seminario 1) y sobre los navegadores (seminario 2).

  La única dependencia de las materias de este bloque temático con respecto al resto de bloques está en el tema de El interfaz de Windows (ver figura ).

Las materias impartidas en estos bloques temáticos aseguran una enseñanza sólida y básica de la informática, a la vez que orientamos su uso hacia materias relacionadas con el Diseño Industrial.

  

Figura: Relación de las actividades de laboratorio con los distintos grupos temáticos